骑战时，因为骑兵双手要使用武器，无法拉扯缰绳，也无法使用马鞭，若有了马刺，骑兵能更好的依靠双腿驾驭马匹。
所以李家部曲的靴子（骑马时）都装上了马刺，连带着鄱阳诸将的部曲们都是如此。
与此同时，马刺也在徐州军骑兵中推广，所以一旦有人走路带着“啪嗒、啪嗒”的声音，就必然是“徐州骁骑”来了。
一阵“啪嗒、啪嗒”声中，李笠来到另一个演武场里，这是个室内场地，场地相对较小，主要用于骑兵技战术的演示教学。
此刻，骑兵教官“梁孝言”正在用训练矛，与‘助教’一起，向学员们演示骑战时长矛交战招式的原理。
两人带着护面，身着‘作训服’，一‘攻’一‘防’进行演练。
但不是骑马，而是相向快步走，模拟两骑对冲，‘两骑’交错的‘一瞬间’，手中训练矛的轨迹能让学员们看清楚。
这种教学方式，是为了展示骑战时兵器招数的攻击、格挡等原理，方便学员理解各种动作后面的真实意义。
经过多年实践，这种教学方式效果不错，毕竟骑兵交战时，交手时动作一闪而过，旁人根本就看不清楚。
讲解完毕，学员们依次上场，和助教对练，琢磨交战技巧。
化名梁孝言的段韶，见李笠来了，但对方摆摆手，意义是不想打断教学，他便点点头，站在旁边。
段韶已经渐渐习惯了自己的身份和处境，李笠对他的软禁外松内紧，加上妹妹在李笠手里，所以他很老实。
反正逃也逃不掉，就只能老实当教管官。
而李笠对于骑战技艺的各种奇谈怪论，即所谓“原理”，让段韶越想越觉得有意思，担任教头期间不断和学员讨论“原理”，也让他不时有“恍然大悟”的感觉。
段韶征战几十年，虽然后来是以全军主帅的身份带兵打仗，不需要时刻冲锋在前，但是，多年实战练出来的技艺并未生疏。
不过，对于自己掌握的技艺，他其实是“知其然而不知其所以然”。
譬如马槊（矛），为何运用起来有那么多讲究
按李笠所说，“是因为杠杆原理呀！”
好端端的直刃环首刀，为何要弄出个弧刃的“柳叶刀”
按李笠所说，“因为对于骑兵而言，这样更合适划割，而不容易卡刀呀！”
明明有马鞭，何必要弄出个马刺
按李笠所说，“方便双腿控马，不是么”
段韶觉得，普天之下，没见有谁给弓把开槽制作什么“箭台”的，因为如此一来，开弓时弓把很容易折断。
结果李笠就搞出个“铁木弓”，解决了这个问题，使得射箭时的“心瞄”变成“直瞄”。
如此优点，能让初学射箭者很快上手，经过三四个月的练习后，在五六十步距离上，射箭的准头有模有样。
段韶年轻时，面对刀、槊矛、弓箭的练习，也曾经有无数疑问，但没人能够详细解答，都说“就是这般，想那么多作甚”
久而久之，他也就习惯了，所以当儿子习武时问他，问他当年自己也曾产生过的疑问时，他也如别人那样，说道：
“就是这般，想那么多作甚”
而这些疑问，在李笠奇谈怪论的解释下，让段韶觉得很有道理，所以他很好奇：你究竟是人是妖
段韶更想知道，李笠用别出心裁的教学方式训练出来的骑兵，在战场上到底能具备多少威力
或者，李笠到底想训练出什么样的骑兵
李笠看着学员们研究骑兵技战术，很满意，这些学员都是他的部曲，已经有数年以上的骑兵作战经验，现在加强培训，是要作为教官，到军府任教。
顺便作为军士，带新手骑兵参加实战、尽快成长。
所以，教官的理论基础一定要扎实，面对必然有众多疑惑的学生，一定要能给出解释，把各种技战术动作后面的原理讲清楚。
李笠认为，无论学什么，只有做到“知其然、知其所以然”，才能学得快、学得好。
他不藏私，愿意把自己和部下多年心得编写成教材，并进行半公开的“职业技能培训”，培训“公家”的营兵，尽快形成战斗力。
这样的做法，在当前时代背景下会被人认为是“傻”，
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